Ребенок аутист

ребенок аутист

Ребенок аутист, описание и коррекция

 

Ребенок аутист

Личное пространство, в котором обитает ребенок аутист, он организовывает по своему вкусу — все раскладывается и размещается определенным образом; в расположении предметов иногда нет привычной нам логики, зато присутствует выбранный ребенком аутистом порядок, и всякое нарушение этого порядка для него болезненно.

Ритуалы и процедуры аутиста

Вся жизнь аутиста подчинена ритуалам и стандартным процедурам; у него обостренное чувство «внутреннего времени» и ощущение прочной связи конкретных действий с указанным временем, причем характер этих действий может не меняться годами. Он ритуально ест, пьет, гуляет, читает, часто — одну и ту же книгу, которую знает едва ли не наизусть, смотрит телевизор и слушает радио, спит в одной позе, ходит по одному маршруту; привычное у него доминирует, непривычное отторгается. Мимика, мышечная моторика и характер движений аутиста тоже типичны. Они стереотипны, сведены к необходимому минимуму:  ребенок аутист никогда не улыбается и не смеется, в состоянии покоя выражение его лица бесстрастное, походка неуверенная. Ребеноу аутист не озабочен впечатлением, которое производит на окружающих, ведет себя так, как ему удобно и нужно.

Раздражители для аутиста

Любое превышение порога мощности внешних раздражителей расстраивает и пугает аутиста. Он боится громких звуков, не выносит громкой музыки, яркого или мигающего света, темноты, резких движений, бытовых шумов, например, шума сливного бачка в туалете, жужжания электробритвы, звука электрической дрели. Часто у аутистов отмечаются «комплекс домашней кошки», то есть боязнь закрытых дверей, проявления клаустрофобии и агорафобии (боязни закрытых и открытых пространств), бронтофобии (боязни грозы), айхмофобии (боязни режущих инструментов).

Аутистам вообще очень свойствен, но обостренное чувство опасности, исходящей от изменений во внешнем мире, не случайно аутизм иногда называют неофобией — боязнью новизны. Вторая сигнальная система аутиста — речь — отличается характерными особенностями. Ребенок аутист понимает обращенную к нему речь, но его высказывания и общая манера разговора не всегда адекватны. Речь аутиста негибкая, несвободная. Ответ на вопрос часто звучит в форме отрывочной реплики, назывного предложения, констатации. Сложные развернутые высказывания аутисту не под силу, он не может поддерживать диалог; не поняв вопроса, молчит и не переспрашивает, поэтому инициатива в беседе с аутистом всегда принадлежит другому. Часто встречается эхолалия — механическое повторение услышанной фразы. И лишь проявив мягкую настойчивость, удается получить от аутиста ответ на заданный вопрос в форме «ответ словами вопроса». Иногда эхолалия бывает бессвязной, «попугайской», аутист повторяет запомнившуюся фразу вне связи с конкретной ситуацией, иногда отсроченной, ребенок аутист реагирует на узнаваемые ситуации повторением связанных с ними фраз.

Интеллект аутиста

В то же время интеллектуальные способности детей аутистов иногда доходят до гениальности. В качестве примеров можно привести имена многих выдающихся ученых, которые вплотную подошли к аутизму, — это Ньютон, Дарвин, Менделеев, Эйнштейн. Аутист может обладать цепкой механической памятью. Автор этих строк однажды с помощью аутиста «расшифровал» групповую фотографию 80-летней давности, на которой были запечатлены 55 персонажей; всех их аутист идентифицировал — назвал по именам, фамилиям и отчествам, но попытки узнать у него что-либо о роде занятий этих людей и их судьбе были безуспешны.

Столь же впечатляющими могут быть способности аутистов к занятиям, требующим сосредоточения, одиночества, усидчивости и комбинаторных способностей — рисованию, музыкальной композиции, шахматной игре, конструированию сложных технических устройств, решению математических задач.

Но вне зоны интереса, в которой реализуется интеллект аутиста, его ничто не занимает. Одаренность аутиста оттенена и почти полным отсутствием у него бытовых навыков. Комфорт и жизненные условия, которые аутисту создают близкие, он осознает лишь как внешнюю данность. На голод, жажду, плохое самочувствие он реагирует беспокойством, прекращением всякой деятельности, но не всегда может самостоятельно себя обиходить, а потому нуждается в уходе и защите.

Ребенок аутист в школе и на работе

Нарастающие страхи, прогрессирующий дискомфорт, насильственное вмешательство в мир аутиста часто приводят к бурной реакции с его стороны. Это может быть припадок, внешне сходный с истерическим, но не имеющий ничего общего с истерией, агрессивное поведение — он кричит, возбужденно двигается, разбивает и ломает предметы, может даже нападать на «чужаков», проявляя при этом значительную физическую силу даже при субтильном телосложении, нередко аутисты предпринимают попытки нанести повреждения сами себе. Но, тем не менее, в отчаянии аутиста нет ничего от шантажа, бурная его реакция не демонстративна — она естественна, ведь ребенок аутист не может иначе выразить протест против реальной или мнимой угрозы. Опыт показывает, что аутисты могут учиться в обычных школе и вузе, но при условии, что их оградят от назойливости окружающих, а главной формой усвоения и контроля знаний будет письменное общение.

Аутисты могут работать в трудовом коллективе, только им надо ставить четко сформулированные задачи и при этом не вмешиваться в их деятельность. Настоящей виртуозности аутисты могут достигнуть в работе на персональном компьютере — «компьютерная интуиция» им очень свойственна.

Следует сказать и о том, что формы аутизма бывают разные. Если аутизм у ребенка не глубокий, то семье в каком-то смысле повезло — с таким ребенком легче наладить контакт, научить его необходимым навыкам, такой ребенок охотнее идет на общение с людьми. Но какой бы формы не был аутизм, списывать человека с жизненных счетов ни в коем случае нельзя. Прежде всего выясните, действительно ли ваш ребенок страдает аутизмом. Возможно, при сходных с аутизмом формах поведения он всего лишь интроверт — человек, психический склад которого характеризуется сосредоточенностью на своем внутреннем мире.

Коррекция аутизма

Интроверты тоже обычно замкнуты, созерцательны, их внимание в основном обращено на самого себя, но ни о какой патологии в этом случае говорить не приходится. Диагноз «аутизм» ставится только опытным детским психиатром. Дело осложняется и тем, что некоторые проявления, характерные для аутизма, наблюдаются при заболеваниях другой этиологии, например при олигофрении, задержке умственного развития, поражениях слуха, регрессивном психозе. Ошибка здесь должна быть полностью исключена, ведь, как уже говорилось, аутизм имеет различные степени проявления, в том числе и легкие формы. Намеренно «утяжелять» диагноз нельзя — это лишь помешает процессу адаптации. Но даже если вашему ребенку поставили диагноз «аутизм», не отчаивайтесь. Аутизм поддается коррекции. Главное в ранней коррекционной терапии аутизма — ненавязчивое приучение аутиста к доступным ему формам общения и навыкам самообслуживания.

Очень помогает вовлечение ребенка в группу, состоящую из таких же детей-аутистов, где над ними осуществляется наблюдение опытных педагогов-дефектологов. Характер недуга, общего для членов группы, имеет положительную сторону — аутисты редко конфликтуют между собой.

Более того, они часто вступают в доверительные и дружеские взаимоотношения, контакты между ними устанавливаются в особых формах неречевого общения — через систему знаковых действий, позиций, жестов. Хороший эффект дает и современная аудиовизуальная техника, позволяющая применять внушение необходимых сведений и адаптационных установок. В определенных пределах улучшению состояния аутиста помогает лекарственная поддержка — прежде всего транквилизаторы и седативные средства. Необходимы для аутиста сбалансированная диета и некоторый объем физической активности, поскольку у них, как правило, малоподвижный образ жизни. Что делать членам семьи, в которой живет ребенок аутист? Главное — запастись терпением.

Положительные изменения в его состоянии происходят медленно, улучшение проявляется через годы. Аутичный ребенок и взрослый аутист, при всей их отстраненности от мира, выделяют и знают близких и нуждаются в эмоциональном контакте с ними, хотя и не могут выразить эту потребность. И напоследок: необходимо предостеречь родителей от попыток «радикального» излечения аутизма при помощи всевозможных целителей, знахарей и ведунов, промышляющих «отводом сглаза» и «снятием порчи». Это приведет к трагедии, не стоит и пробовать.

Загрузка ...